小顏是高二的學生,初中學習就很認真,總是第一,后來由于害怕別人把自己當成學習目標追趕,總是壓制自己,導致中考的時候發揮不理想,到高一之后,這種情況依然存在,目前已經是高二了,在小高考的時候就擔心自己考的好而被人當作競爭目標,總是壓制自己,感到特別的不舒服,平時考試也都是班級第一,小高考的各科成績比較優異,這種害怕被人當作競爭目標的感覺壓抑得她透不過氣來。為了改變現狀,小顏來到了咨詢室。當她坐下以后,身體和眼神總是偏離我的另一側,似乎害怕被人看透一樣。經過簡單的家常(實際上是催眠誘導),她開始和我探討一些簡單的學習上的事情,也就是上面我描述的內容。隨著我們聊天的深入,她開始無意識的抬起了她的左手,靠近我身體的一只手,并且逐漸的向上,就像我向她講的故事中的嬰兒一樣,直到就像抓住一個物體一樣,顯得特別開心。當我問她抓住的是什么的時候,她告訴我是一張大學錄取通知書。隨著聊天的進一步交流,我讓其看看錄取通知書什么學校的,她很害羞的告訴我:“清華大學”。
這個咨詢應用的原理是守恒原則,也就是當有一部分思維在生活中占主導的時候,另一些思維就會減弱。因此,她始終怕被人當作競爭目標而去學習,必然會感到緊張,而她只為了追求自己的目標而去努力,那么別人是否把她當作競爭目標就與她沒有太大的聯系了,因此,她為了自己的目標而去學習,就顯得輕松了許多。
這個咨詢只用了一次,時間不到一節課時間,為了進一步提高其學習能力和學習策略,我和這個孩子保持著聯系,并且教授她一些學習策略,她很認真的學習,只專注自己的學習,那些害怕被人競爭的感覺再也沒有發現過。期望她的意愿得以實現??忌锨迦A,是她的愿望,也是我的愿望。一個人如果有了很大的目標,即使實現不了,也會在目標的不遠處實現其成功。(注:為保護隱私,來訪者信息已經做了處理)
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