逛博物館重要的不是記住多少知識，而是激發孩子的興趣，啟發他的思考，培養他的科學思維。其實不僅是逛博物館，在日常生活中，你每天都可以培養孩子的科學思維能力。

        很多家長低估了孩子的潛能。有家長說：“我家寶寶才3歲，要培養科學思維嗎？她還什么都不懂??！”

        這么想你就錯了。所有的孩子，包括你家的3歲寶寶，都是小小科學家，他們都有著科學研究的本能。

孩子都是小小科學家，時刻構建腦中的“認知意識圖”

     加州大學伯克利分校的教授艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik）曾經寫過一本書，她在書中指出，大家經常會以為孩子不懂邏輯推理，不理解事情之間的因果關系。實際上，那是因為大人經常用孩子不熟悉的東西來考他們，比如“晚上為什么會天黑”，寶寶的回答經常會非?？尚?，比如“因為天黑了我們才能睡覺”，好想他們真的不理解因果關系一樣。但是，如果你用他們熟悉的例子去問他們，比如“為什么小明餓了就去開冰箱”，哪怕是2歲的小孩子也會回答說：“因為小明知道冰箱里有吃的?！?/span>

        孩子腦中的這些因果關系是怎么來的呢？就是通過不斷地觀察世界，從已知事實中構建因果關系，然后再用事實來驗證和修正自己的認知模型。

        這不僅是在探索客觀規律，也是在探索關于自己身體的規律。他還會進一步嘗試，把東西扔近，扔遠，扔在地板上和扔在桌子上，聽一聽不同的東西扔在地上的聲音。這些行為在大人看來好像是無聊的搗亂，但對孩子而言其實是探索世界的過程。

        孩子就是這樣，不停的構建自己大腦里的“因果關系示意圖”（causal map），也就是把外界的事物和關系投射到自己的大腦中，這樣他們才能對世界有更好地理解。

        科學思維能力對孩子來說一點都不難——這是他們的本能。但是如果你不注意，說不定會扼殺你家的小小科學家。很多家長喜歡給孩子填充知識，其實不應該是給孩子的大腦裝進一個個獨立的知識，而應該幫孩子找到各種事物的因果關聯，讓他們自己更高效地整合信息。

        該怎樣保護，培養孩子的科學思維能力呢？魏坤琳博士給大家三個建議：第一，改變觀念，思維能力比知識重要；第二，對生活和大自然多觀察，多互動；第三，問問題，而不僅僅給答案。

1.思維能力比知識重要

科學思維的本質是什么？是發現事物之間的因果關系。不僅科學家需要這種思維能力，任何職業都需要。

【家長必須樹立一個觀念，就是讓孩子獲得科學家思維能力，比學到多少知識更重要】

       古人說，授人以魚不如授人以漁。孩子小時候重要的是建立思維模式，獲得構建大腦認知示意圖的能力，而不是能背多少知識點。如果只有知識，但是不知道其中的關系，那孩子腦中的認知示意圖是不完整的，只有一堆地名浮現在上面，而他不知道怎么從這個地方走到哪個地方去。反過來，一旦孩子掌握了構建認知示意圖的方法，也就掌握了科學思維能力，那就相當于學會了畫地圖，雖然他現在知道得不多，但是他會慢慢地把所有學到的知識連接起來，地圖越大，畫得越詳細。

【孩子的科學思維能力越強，就越善于發現事物之間的因果關系，這使他不僅能更好地理解世界，而且能把不同的信息記得更牢?！?/span>

       具備了科學思維能力，孩子就很容易找到信息之間的聯系，并且還可以從已知的示意圖出發，設計新的認知路徑，這才是創造力的源頭。

2． 對生活大自然多觀察多互動

有些家長有個錯誤的觀念，熱內只有從樹上學到的知識或者大人教給孩子的答案才算學習。但其實，讓孩子學會觀察和思考，生活和大自然比書本更合適。

【孩子通過對生活和大自然的觀察和互動，學到的知識要比從書本里學到的更生動，更深刻，也記得更牢?！?/span>

      比如帶孩子去博物館，要盡量帶孩子去能動手參與，尤其是能互動的博物館，因為這能讓他通過自己的觀察，思考得到知識。在生活中也是一樣，觀察，互動不僅能得到知識，而且能鍛煉他的科學思維能力。

3.問問題，而不僅僅給答案

孩子在觀察和思考的過程中肯定會有問題，對于他的問題，你不要急著給答案，而是應該盡量引導他自己去尋找證據，提出假設，驗證假設。甚至在他沒有問題的時候，你還可以提問題來激發他的思考。

                            本文摘錄至魏坤琳博士著作（最強大腦評委）